能否有效地適應和引領數(shù)字化轉型浪潮，是衡量一個國家教育現(xiàn)代化發(fā)展水平的重要指標。

近日，習近平總書記在中共中央政治局第五次集體學習時強調，“教育數(shù)字化是我國開辟教育發(fā)展新賽道和塑造教育發(fā)展新優(yōu)勢的重要突破口”，并要求“進一步推進數(shù)字教育，為個性化學習、終身學習、擴大優(yōu)質教育資源覆蓋面和教育現(xiàn)代化提供有效支撐”。

近年來，伴隨新一輪科技革命的深入推進，大數(shù)據(jù)、云計算、物聯(lián)網(wǎng)、區(qū)塊鏈、人工智能、5G通信等新一代數(shù)字化技術得到廣泛發(fā)展與深度應用，以數(shù)字化驅動社會發(fā)展已成時代性風潮。當今世界，數(shù)字化技術正全面賦能包括教育在內的社會各領域轉型。能否有效地適應和引領數(shù)字化轉型浪潮，是衡量一個國家教育現(xiàn)代化發(fā)展水平的重要指標。我國要實現(xiàn)從教育大國到教育強國的系統(tǒng)性躍升和質變，就要借助數(shù)字化技術的“東風”，為教育插上數(shù)字化“翅膀”，進一步推進數(shù)字教育。

第一，凝聚數(shù)字教育的價值共識。

數(shù)字化已不再是一種應不應當?shù)睦砟?，而是客觀存在的現(xiàn)實和正在進行的變革。在世界范圍內，數(shù)字化是教育轉型的重要方向，數(shù)字教育的勃興乃大勢所趨。面對數(shù)字時代的嶄新境遇，視而不見的“鴕鳥心態(tài)”、冷漠旁觀的懷疑姿態(tài)和盲目抵制的逆風而行，都是不合適的。只有讓教育與數(shù)字技術“盡情碰撞”，大力發(fā)展數(shù)字教育，才能在數(shù)字時代奏出人類教育文明的優(yōu)美樂章。

數(shù)字教育是積極適應和有效引領數(shù)字時代的教育新形態(tài)，也是人類教育文明發(fā)展的新路向。數(shù)字教育就其價值內涵來看，是公平包容、更有質量、適合人人、綠色發(fā)展、開放合作的教育。在新時代新征程，進一步推進數(shù)字教育，構建網(wǎng)絡化、個性化、精準化、終身化的教育體系，打造“人人皆學、處處能學、時時可學”的學習型社會、學習型大國，是中國式教育現(xiàn)代化的重要向度，是奮力譜寫教育強國建設新篇章的應有之義。

第二，完善數(shù)字教育的設施平臺。

數(shù)字教育以數(shù)字技術為依托，并以網(wǎng)絡媒介為載體。要充分利用數(shù)字時代的“技術紅利”，進一步推進數(shù)字教育。其中，完善數(shù)字教育的設施平臺是基礎性工作。國家互聯(lián)網(wǎng)信息辦公室發(fā)布的《數(shù)字中國發(fā)展報告（2022年）》顯示，截至2022年底，我國開通5G基站231.2萬個，移動物聯(lián)網(wǎng)終端用戶數(shù)達18.45億，數(shù)字基礎設施的規(guī)模能級大幅提升。

面向未來，需要積極推進我國數(shù)字基礎設施的規(guī)模優(yōu)勢向數(shù)字教育的實踐效能轉化，進一步打通數(shù)字教育的基礎設施大動脈，不斷提升數(shù)字教育基礎設施覆蓋的廣度、深度和效度。同時，穩(wěn)步推進教育場景的數(shù)字化改造，加快打造新一代數(shù)字教育平臺，聚合起廣闊充盈的數(shù)字教育資源，源源不斷地為數(shù)字教育的實施提供高質量內容供給。此外，還要強化數(shù)字教育關鍵設施和平臺的保障機制建設，構建數(shù)字教育的風險評估與應對體系，讓數(shù)字教育的發(fā)展更加規(guī)范有序、安全有效。

第三，優(yōu)化數(shù)字教育的評價體系。

有什么樣的評價體系，就有什么樣的教育導向。進一步推進數(shù)字教育，需要重構數(shù)字時代的教育評價體系，形成支持和保障數(shù)字教育的評價機制。除了要在教育的評價理念、評價制度、評價內容、評價方法、評價工具等方面進行數(shù)字化重構之外，更重要的是確立合理的數(shù)字教育評價導向。

數(shù)字教育的評價體系優(yōu)化，要圍繞立德樹人的根本任務，要對接“為黨育人、為國育才”的根本目標，要聚焦“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這個建設教育強國的核心課題。數(shù)字教育的評價體系優(yōu)化，要堅持“育人為體、數(shù)字為用”的原則，在充分釋放數(shù)字教育效能的同時，注重用教育之“道”來駕馭數(shù)字技術之“器”，以規(guī)避教育評價領域因數(shù)字化技術過度使用而導致的工具理性對價值理性的侵蝕。數(shù)字教育的評價體系優(yōu)化，要堅持人本評價與科學評價相結合、結果評價與過程評價相結合、存量評價與增值評價相結合、單向評價與綜合評價相結合的基本方向，以調動“教”與“學”兩方面的積極性為立足點，并以驅動數(shù)字教育高質量發(fā)展為實踐指向。

第四，促進數(shù)字教育的均衡普惠。

教育公平是衡量一個國家文明程度的基本指標，也是建設中國特色社會主義教育強國的應然指向。數(shù)字教育應該是更為公平包容的教育，能夠讓更多人擁有人生出彩的機會。

進一步推進數(shù)字教育，就要促進數(shù)字教育朝著更為均衡普惠的方向發(fā)展，不斷促進教育發(fā)展成果更多更好更公平地惠及全體人民，以教育公平促進社會公平正義。大力推進教育數(shù)字化，借助數(shù)字技術所具有的互聯(lián)互通、即時高效、動態(tài)共享的特征，能夠擴大優(yōu)質教育資源的覆蓋面和共享度，實現(xiàn)優(yōu)質教育資源的跨學校、跨學段、跨區(qū)域、跨國家、跨文化的傳播分享，縮小區(qū)域之間、城鄉(xiāng)之間、不同群體之間優(yōu)質教育資源的差距，讓每個人都能享有公平而有質量的教育。進一步推進數(shù)字教育，必須堅守教育公平的價值底線，致力于消除數(shù)字壁壘，不斷消弭數(shù)字鴻溝，規(guī)避因數(shù)字技術異化帶來的種種教育不公，讓那些身處不同環(huán)境的人都能夠平等地獲得教育機會，讓每個人都能成為優(yōu)質教育的受益者。

（作者為華東政法大學馬克思主義學院副院長、上海市習近平新時代中國特色社會主義思想研究中心研究員）