得益于學(xué)校給予的寶貴平臺和認(rèn)可，我自2015年開始接觸大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)實踐工作，時至今日已然10年?；叵脒^往歷程，感觸良多，與眾多師生一起并肩努力，既有驚喜于當(dāng)初創(chuàng)新成果的收獲，亦有對落選作品和同學(xué)們失落情緒的遺憾。10年間，通過雙創(chuàng)教育的契機，與很多年輕的大學(xué)生結(jié)識、相知并生成深厚的友誼，這或許是我最大的人生收益。　在雙創(chuàng)教育實踐過程中，我自身也不斷學(xué)習(xí)成長，以下與諸位分享個人幾點淺薄的心得體會：

一、雙創(chuàng)教育是極佳的思政育人平臺

西藏民族大學(xué)自辦學(xué)以來，始終堅持為國家培養(yǎng)思想政治上靠得住，服務(wù)西藏建設(shè)用得上，扎根祖國邊疆留得下的高素質(zhì)人才。該理念全面覆蓋到在校學(xué)生教育教學(xué)與實習(xí)實踐的各個環(huán)節(jié)。通過在雙創(chuàng)教育中融入多種教學(xué)形式，及豐富鮮活的教學(xué)素材，使得同學(xué)們深刻認(rèn)識到西藏自治區(qū)的長治久安和社會經(jīng)濟穩(wěn)定發(fā)展，對國家安全有著怎樣的戰(zhàn)略意義。以那些在藏創(chuàng)業(yè)的優(yōu)秀事跡，引導(dǎo)同學(xué)們立志高遠(yuǎn)。

教學(xué)過程中，我會從人生經(jīng)歷的不同階段出發(fā)，啟發(fā)同學(xué)們正確看待自己的人生機遇。要利用好大學(xué)階段努力求知、端正人生態(tài)度，努力提升個人獨立、理性的判斷能力；要在初入職場的擇業(yè)階段明晰自己的社會角色、家庭擔(dān)當(dāng)和個人價值；要在職業(yè)生涯關(guān)鍵上升階段堅持學(xué)習(xí)、守住底線，努力開創(chuàng)個人發(fā)展的新局面；要在人生中年之際沉著處事，保持良好的生活習(xí)慣，應(yīng)對好個人體力與精力下滑帶來的人生發(fā)展阻滯；要在人生壯年之際保持充沛的精氣神與體能，為自己的子女做出表率，敢于挑戰(zhàn)未知、二次創(chuàng)業(yè)，向高品質(zhì)的人生追求果敢行動。我將此作為一個獨立的教學(xué)模塊，啟發(fā)學(xué)生要放開心界，人生歷程很長，但要在關(guān)鍵階段做好準(zhǔn)備、做對選擇、做強自身、做大夢想。

二、雙創(chuàng)教育助力引導(dǎo)學(xué)生求知方向

平日里，不少同學(xué)會在課下主動找我交流，其中經(jīng)常面臨同學(xué)們對自己目前所選擇專業(yè)要學(xué)什么、掌握什么能力、解決什么問題，未來能做怎樣的工作所產(chǎn)生的未知與迷茫。一開始，面對這種問題，我往往與學(xué)生們座談交流，進(jìn)行講解和答疑。但伴隨著網(wǎng)絡(luò)信息資源的海量涌入，學(xué)生們已然不愿再過多聽老師“說教”，他們更需要快速獲取精準(zhǔn)、簡明的“答案”。事實上，當(dāng)下長期沉浸在網(wǎng)絡(luò)信息空間下的大學(xué)生，自主探索、主動求知的過程性學(xué)習(xí)能力，存在普遍性衰退。不少學(xué)生追求“答案”的動機遠(yuǎn)大于對求知過程的體驗。

雙創(chuàng)教育諸多實踐環(huán)節(jié)給學(xué)生提供了非常好的求知探索的過程性學(xué)習(xí)體驗。當(dāng)我再次面對學(xué)生們的提問時，我會向他們拋出一個些專業(yè)問題，讓他們先利用網(wǎng)絡(luò)獲取理解和答案，然后針對他們所掌握的信息，深入剖析專業(yè)領(lǐng)域的科目知識如何幫助他們更好地理解問題本質(zhì)，更精準(zhǔn)地掌握實踐技能，使他們的專業(yè)學(xué)習(xí)目標(biāo)更清晰。在此過程中，我結(jié)合個人在校20余年工作經(jīng)驗，向同學(xué)介紹學(xué)校辦學(xué)的專業(yè)特色，以及對學(xué)生專業(yè)能力提升有益的其他教學(xué)資源。

大學(xué)生恰恰處于年輕、心智日趨成熟但認(rèn)知局限較大的人生階段，學(xué)習(xí)上仍然需要克服惰性心理，提升自控、自律能力。借助雙創(chuàng)學(xué)習(xí)平臺，老師直接帶領(lǐng)和指導(dǎo)學(xué)生“做中學(xué)”，以興趣愛好驅(qū)動學(xué)習(xí)動機。

三、雙創(chuàng)教育實踐需要與時俱進(jìn)

嚴(yán)峻的就業(yè)形勢和層出不窮的新興技術(shù)，給今天在校大學(xué)生帶來更大的困惑和茫然。尤其是來自西藏區(qū)內(nèi)的同學(xué)，對于當(dāng)下熱門的大數(shù)據(jù)、人工智能等前沿領(lǐng)域，存在較大進(jìn)入門檻。對于這種情況，仍然需要加強基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和功能平臺完善?？煽紤]在校內(nèi)設(shè)立新興技術(shù)科普館和實驗平臺，向廣大同學(xué)普及新興技術(shù)的研究方向和近期的創(chuàng)新方向。如3D打印設(shè)備、機器人這類可以共享使用的功能平臺，亦可考慮提供上，方便有相關(guān)創(chuàng)新實驗需求的團(tuán)隊，快速推進(jìn)雙創(chuàng)項目進(jìn)展。建議學(xué)校整合多方資源，在大一、大二階段向全校所有專業(yè)學(xué)生普及這些新興技術(shù)動向及它們在社會經(jīng)濟生活中的應(yīng)用，普遍提升本科大學(xué)生的科技素養(yǎng)。

教學(xué)實踐中，大學(xué)生普遍已經(jīng)開始使用chatGPT和Deepseek等人工智能工具。例如：運用人工智能進(jìn)行編程，解決特定現(xiàn)實問題，完成創(chuàng)業(yè)項目中具體業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)的程序開發(fā)。這說明學(xué)生在應(yīng)用新興工具上，具有快速學(xué)習(xí)和操作能力，這也反向驅(qū)策我們雙創(chuàng)教育的老師，要率先更新自身知識結(jié)構(gòu)體系，與時俱進(jìn)，做引導(dǎo)學(xué)生積極向?qū)W、努力求知的多面手。

（本文為2025年西藏民族大學(xué)“特色民大工作之星創(chuàng)計劃—創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展研究”系列成果。本文作者趙毅，男，西藏民族大學(xué)財經(jīng)學(xué)院副教授，學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師。主要研究方向為產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟和商業(yè)模式設(shè)計與創(chuàng)新。）