卓嘎：如何上好語文早讀課

葉圣陶先生曾說：“語文首先是口耳之事?！惫湃艘舱f：“讀書破萬卷，下筆如有神。”可見，在語文教學中，“讀”占有非常重要的地位。早讀課是語文學習的一個重要環(huán)節(jié)，可是許多老師面對早讀卻認為只要到崗就行，放之任之。學生在早讀課上也沒有一個明確的目標。所以學生也不大重視讀，往往在早讀課上自由散漫，有自覺性的學生讀得認真些，可那些基礎(chǔ)差、自覺性差的學生，一個早讀下來，收獲很少。面對這一現(xiàn)象，我想談談自己的幾點看法。

一、明確教學目標，提高課堂質(zhì)量

常言道：“一年之計在于春，一日之計在于晨?！币惶飚斨?，人在早上的學習效率是相當高的，記憶力也是最強的。作為教師，一定要利用好這一黃金時段，萬萬不可放任自流。早讀課，不但能培養(yǎng)學生的朗讀記憶能力，而且還能激發(fā)學習語文的興趣；不但能擴大學生的知識面，而且還具有對學生進行思想教育的功能。語文其實就是生活。每一節(jié)課都朝著既定的教學目標努力，這樣既能激發(fā)學生的學習興趣，又能有效提高語文課堂質(zhì)量。

二、創(chuàng)造競爭氛圍，提高學生的積極性

沒有競爭就沒有活力，更沒有進步和發(fā)展。事實充分說明，在早讀課上充分引入競爭機制會大大提高學生的學習積極性。我曾做過多次嘗試，一堂早讀課開展形式多樣、內(nèi)容豐富的活動，比如：比一比、賽一賽，看哪一組讀得好或哪一組背得快等，每一組通過朗讀或背誦的方式依次到黑板上簽名，看哪一組通過率高，一節(jié)早讀課下來完成任務情況往往出人意料，效果比平常好，平時拖拉、懶惰的學生會為了本組集體的榮譽而不甘落后。早讀結(jié)束，及時準確地做評比，一些小獎品予以鼓勵，能有效提高學生的學習積極性。

三、早讀模式多樣化，提高閱讀與背誦質(zhì)量

早讀方式不僅僅是大聲朗讀，放任自流。在多年的教學實踐中。我深深體會到，靈活多樣的形式上語文早讀課，不僅能及時發(fā)現(xiàn)學生對字詞的掌握情況、朗讀能力和理解課文中存在的問題，而且還能及時給予糾正、示范和指導，從而掌握學生實際水平，然后進行因材施教、對癥下藥，有利于提高教學質(zhì)量。至于怎么讀，說幾點想法。

1、領(lǐng)讀。由于學生的朗讀水平參差不齊，個別學生讀文章時，不一定讀得正確；有些學生會背誦文章，但并不代表能讀好文章。根據(jù)學生的差異，教師在早讀上還要領(lǐng)讀，也可以讓一些朗讀能力強的學生領(lǐng)讀，要求大家都讀準、讀好、讀出感悟；也可以讓一些朗讀能力差的學生讀，邊讀邊糾正。這樣既可以提高學生的朗讀水平，也可以培養(yǎng)學生的審美情趣，使學生在學習中得到美的享受。

2、默讀。與大聲朗讀相比，默讀更有助于學生對文字的理解。因為在默讀過程中，學生不需要太多地考慮發(fā)音、停頓、重音、語氣和情感等因素，而且學生的眼睛掃視速度也不用受嘴巴朗讀節(jié)奏的限制，大腦可以更集中，因而能夠更加專注地品味文字、體驗文本，有助于提高閱讀和背誦的質(zhì)量。

3、朗讀比賽。比一比，看誰先完成任務。這一環(huán)節(jié)，可以是個人與個人、小組與小組、男生與女生，分角色朗讀等多種形式開展朗讀比賽，看誰讀得準、讀得好、讀得快、讀得有感情，對表現(xiàn)突出、進步明顯的要及時予以鼓勵，對存在的問題要予以糾正并指導。

4、布置讀一些課外的美文、佳句等內(nèi)容。如果老師在早讀中讓學生光讀課文中的內(nèi)容，那么學生早讀的興趣就會慢慢消磨掉，而且不利于學生多方面的閱讀與積累。學習不僅講究深度，也要講究廣度。所以，教師在早讀中不妨給學生布置一些課外的美文或者積累一些優(yōu)美的詞語、句子和段落。只有在一個寬松的學習環(huán)境中，學生才能激起學習興趣，而新課標提倡的就是學生的自主、合作、探究。

另外，早讀課上教師可讓學生講一則故事或名言、警句；可以利用早讀時間解決作業(yè)中存在的問題；可以檢查記憶背誦情況；可以按照座位讓學生寫成語等，形式可以多樣化。

俗話說：“讀書百遍，其義自見”“讀萬卷書，行萬里路”，都強調(diào)讀的重要性。為此，“讀”在語文教學中的地位是不可動搖的。顯而易見，利用好早讀課能使我們的語文教學達到事半功倍的效果。

（作者單位：日喀則市康馬縣中學）