物理課程標準中明確指出，應當著重提升學生科學素養(yǎng)，使科學探究成為初中階段的教育重點。物理實驗作為比較基礎的科學探究活動，需要從落實核心素養(yǎng)要求出發(fā)。筆者結合學生物理學習的基礎與能力，針對實驗教學中的問題進行分析，探討可行的物理實驗教學策略，以解決實際教學中的問題，實現(xiàn)培養(yǎng)學生物理核心素養(yǎng)的目標。

改善物理實驗的環(huán)境和條件。初中物理實驗教學，要完善物理實驗環(huán)境的建設，成立專門的實驗室，對實驗過程中可能產(chǎn)生的有毒氣體等有害物質(zhì)進行及時處理，保證學生的實驗安全。此外，針對目前一些初中實驗設備配置不完善的情況，應加大經(jīng)費投入力度，使物理實驗設備得到相應完善，使每個學生都有機會接受良好的物理實驗教育，并在實際操作中培養(yǎng)動手能力和物理學科核心素養(yǎng)。總之，學校要努力改善物理實驗設備和實驗環(huán)境，教師也要創(chuàng)新教學方法，讓學生更有效地完成實驗。

在實驗教學中融入生活元素。實際教學中，很多學生不喜歡物理實驗，認為物理實驗過程枯燥乏味，不知道物理實驗的意義是什么。部分學生認為，物理實驗的重要性在于提高物理綜合成績，這本身就是對物理實驗的一種誤解，在這種思維的影響下，學生在物理實驗中，很難找到學習的樂趣。為此，教師應將實驗教學與生活有機地結合，鼓勵學生在實驗中認識到物理與生活的密切聯(lián)系，端正學習態(tài)度，引導學生認識到學習物理的重要性，從而增強學生獨立探索實驗的欲望。例如，在涉及到“升華和凝華”知識點時，教師可以引導學生在實驗前思考升華與凝華在生活中的現(xiàn)象與作用，整合生活要素，例舉酒精揮發(fā)等原理，讓學生快速聯(lián)想到生活中的升華與凝華現(xiàn)象。培養(yǎng)學生的思考能力，鼓勵學生動手操作，主動探索實驗。把知識點與日常生活聯(lián)系起來，可以減少學生學習新知識的阻力，提高學生獨立探索物理實驗的積極性。

虛擬實驗操作，強化學生自主探究。在日常教學中，僅通過多媒體直接展示實驗過程，難以幫助學生開展探究式實驗，導致學生不重視實驗，缺少實驗練習和操作能力，沒有實現(xiàn)初中物理實驗與多媒體技術的深度融合。又因物理實驗占考試分數(shù)較少，部分教師認為學生只需做到記住實驗步驟、反應和原理，開展實際物理實驗只會浪費時間，而且教學效果也不佳。學生即將面臨中考時，學習負擔較重，直接記憶確實比帶領學生做實驗效率會更高。實際教學中，用理論課取代實驗課，只有在知識點抽象且實驗條件許可的情況下，才開展實驗的情況就比比皆是。新課改要求，重視學生物理學科核心素養(yǎng)及綜合能力培養(yǎng)，如科學探究能力、自主學習能力、分析及解決問題的能力、知識應用能力等。教師必須緊跟這一趨勢，對物理實驗和多媒體技術進行全方位深入研究，將兩者解構、重新組合，依據(jù)初中物理實驗教學內(nèi)容，創(chuàng)建“新型物理實驗+多媒體”教學模式。

提高學生學習興趣與創(chuàng)新能力。初中物理具有科學性、開放性、探究性等特征，應注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和學習興趣。學習的興趣是學好一門課的先決條件，只有對所學內(nèi)容感興趣，在學習中碰到困難是才不容易出現(xiàn)畏難心理。中學生精力旺盛，對世界有著無盡的好奇和幻想，并且有極高的實踐欲求。初中物理的實驗教學要充分利用這一特性，正確引導學生的好奇心和想象力，把他們的求知欲轉變?yōu)閷嵺`探索的動機，這樣才能把初中物理學好。教師在引導學生的學習興趣時，要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，在教學中，把學生置于主體地位，使課堂教學成為學生的自主探究學習過程，教師可以利用多媒體播放有關物理的視頻，激發(fā)學生的興趣，并拋出問題，讓學生自主思考。學生在做實驗時，會更有目的性，也會更認真、更細心。實驗中，教師要引導學生不局限于課本，不僅僅是復制課本的實驗過程，而是充分發(fā)揮想象，尋找可行的實驗方案。同時，可以讓學生講解自己的實驗操作過程，培養(yǎng)學生的語言表達能力和邏輯思維能力。

綜上所述，在核心素養(yǎng)提出的背景下，初中物理實驗教學需要做好改革與創(chuàng)新工作，主動挖掘物理實驗的本質(zhì)，保障教育觀念的新穎性，著重培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，使用信息技術輔助實驗教學活動，做好問題預設工作，營造適宜的教學情景，提升物理實驗教學效果。

（作者單位：西藏山南市扎囊縣中學）