伴隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展和教育體制機制改革的深入推進，農(nóng)村地區(qū)的教育環(huán)境和教學方法亟須進一步創(chuàng)新和優(yōu)化。思想政治教育作為培養(yǎng)學生正確世界觀、人生觀和價值觀的重要途徑，其在農(nóng)村地區(qū)的實施效果直接關(guān)系到青少年的全面發(fā)展和社會主義核心價值觀的培育踐行。

一、融合“情境”概念推進農(nóng)村地區(qū)思政教育

唐代王昌齡在《詩格》中提出“詩有三境：物境、情境、意境”，其中“情境”是中國古代詩歌中的一個重要概念。

情境教學法是一種通過再現(xiàn)生活中的真實情景，激發(fā)學生學習興趣、提高學習熱情、培養(yǎng)實際應(yīng)用能力、活躍課堂氣氛的教學方法。教師和學生扮演不同角色，教師是組織者和引導(dǎo)者，學生是課堂主體。情境教學在思想政治教學中應(yīng)用廣泛，可創(chuàng)造生活情境、開展課堂活動等。在農(nóng)村和偏遠山區(qū)做好思想政治教育工作比較困難，但不管情況怎么變，人是最主要的因素，要做好思想政治教育，首先要把人放在第一位。

鄉(xiāng)土文化是優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與思想政治教育相結(jié)合的一個重要載體。鄉(xiāng)土文化中的勤儉節(jié)約、艱苦奮斗精神，與當前倡導(dǎo)和普及的社會主義核心價值觀有著內(nèi)在的契合。教師在進行思想政治教育的過程中，要將地方歷史、風俗習慣、生活經(jīng)歷、名人事跡等與思想政治教育內(nèi)容有機結(jié)合起來，使學生在繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的同時，更好地弘揚愛國主義精神。從這一角度看，運用本土文化資源進行思想政治教育，有利于提升思想政治教育效果；充分挖掘和利用當?shù)氐膫鹘y(tǒng)文化資源，在繼承的基礎(chǔ)上進行創(chuàng)新，既能使民族特色的鄉(xiāng)土文化得以保存，又能使傳統(tǒng)文化得到創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化。弘揚鄉(xiāng)土文化要以傳承優(yōu)秀本土文化、振興農(nóng)村經(jīng)濟為戰(zhàn)略目標，強調(diào)鄉(xiāng)土文化的價值，夯實鄉(xiāng)村振興的文化根基，深入挖掘鄉(xiāng)土文化中蘊藏的巨大能量。

二、在構(gòu)建校園文化中融入思政教育的路徑

“校園文化”與“思想政治教育”既有各自的特點，又相互密切聯(lián)系。在構(gòu)建農(nóng)村初中特色校園文化的過程中，思想政治教育起到了主體的作用，不僅是構(gòu)建農(nóng)村初中特色校園文化的基礎(chǔ)，還是構(gòu)建農(nóng)村初中特色校園文化的關(guān)鍵。在構(gòu)建校園文化過程中，既要豐富初中思想政治教育內(nèi)容，又要優(yōu)化農(nóng)村特色校園文化建設(shè)的標準，從而全面檢驗初中思想政治教育理論在構(gòu)建農(nóng)村特色校園文化中的有效性和可行性。

調(diào)動師生“建設(shè)”的積極性是思想政治教育的有效路徑。農(nóng)村特色校園文化建設(shè)必須以思想政治工作為依托，通過兩者的有效銜接、有機結(jié)合、相互促進，方能達到育人的目的。作為學校教育主體的師生，有責任、有義務(wù)積極參與到校園文化建設(shè)中來，在校園文化建設(shè)中引入鄉(xiāng)土元素，促進鄉(xiāng)村文化的發(fā)展。農(nóng)村初中要根據(jù)學校實際和學生的學習情況，有計劃、有步驟地開展“農(nóng)耕節(jié)”“優(yōu)秀傳統(tǒng)文化藝術(shù)節(jié)”等活動，使思想政治教育滲透到豐富多彩的文化活動中，既能促進師生之間的交流與溝通，又能豐富校園文化內(nèi)涵，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。

三、提升農(nóng)村初中思政教育質(zhì)量的方法

信息技術(shù)教學，能有效培養(yǎng)學生學習興趣。教師對農(nóng)村初中學生進行思想政治教育時，應(yīng)注重運用信息技術(shù)，要充分發(fā)揮信息技術(shù)教學的優(yōu)勢，將思想政治教育變成一種既有趣又有意義的活動。在具體教學中，教師在全面分析農(nóng)村學生目前的學習狀況和知識學習傾向的基礎(chǔ)上，要充分利用網(wǎng)絡(luò)信息資源，在課件中融入大量新鮮、有趣的知識，讓學生在輕松愉快的氣氛中學習。

設(shè)計任務(wù)驅(qū)動，能有效指導(dǎo)學生綜合探究。對剛?cè)氤踔械霓r(nóng)村學生，在知識學習過程中，教師要注意培養(yǎng)他們對知識的探究能力。在進行思想政治理論課教學的同時，應(yīng)根據(jù)教學內(nèi)容安排好學生的自學任務(wù)，培養(yǎng)學生研究性學習的能力，從而有效地提高農(nóng)村學生的自主學習意識。

進行小組合作，能有效增強學生協(xié)作意識。學生在學習思想政治理論知識過程中，往往會出現(xiàn)自己的思想認識與實際存在偏差的現(xiàn)象。對此，教師在教學實踐中，可運用小組合作學習的方法。即學生在教師的指導(dǎo)下，以小組為單位，對教師給出的問題展開討論和分析。通過這種教學模式，讓學生能夠打開心靈，實現(xiàn)信息的順暢交流和溝通，從而有效地提高他們的合作意識和對知識的深入學習。

開展生活化的實踐，能有效提升學生的綜合素養(yǎng)。初中思想政治課教學應(yīng)通過多種形式的實踐活動來豐富學生的知識，讓學生走出課堂，走向生活，培養(yǎng)學生的意志和品德，使學生在實踐活動中樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

綜上所述，在未來的教育教學實踐中，我們應(yīng)把思想政治教育貫穿到教育教學全過程，繼續(xù)挖掘和利用優(yōu)秀鄉(xiāng)土文化資源，為學生們提供更多有意義的實踐活動，讓他們在傳承文化的同時，更加熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)。

（作者單位：青海省海東市民和縣中川鄉(xiāng)中心學校）